小赵是初二学生，他自小认真、仔细、胆小、谨慎，上学以后，能自觉地认真学习，不需要家长操心与催促。进入重点中学后，母亲经常鼓励他争取考第一名，不能落下了。小赵很听话，每日挑灯夜读，苦战到深夜，母亲也在生活中细心照料。

  初一考试名列第一，但是与第二名总成绩只差一分，小赵很是担心，经常想稍有不慎自己就不是第一了，以后怎么才能不被超越呢？久而久之，越来越焦虑，上课不能专心听课，做作业紧张不宁，小测验时也吓得手脚发抖，学习成绩一落千丈。老师批评，家长责怪，同学嘲讽，都认为是他骄傲自满的结果。小赵更加紧张，每天起床后就反复上厕所，吃不下饭，恶心没胃口。时而剧烈腹痛，到医院进行各项检查未见异常，医生说能自行缓解。大家都觉得小赵是装病，老师家长轮番上阵教育，谁知非但无用，后来小赵还多次逃学，甚至想自杀。家长无奈，送其来医院就诊。

  诊疗过程：失眠与焦虑互相“催化”
  专家接诊后发现，小赵自尊心很强，凡事认真，尤其在意别人的看法，心理素质差，脾气急躁。小赵的母亲称孩子自幼争气，小学学习成绩很好，老师对其评价也很高，从初一考过一次第一名就越来越紧张，经常问“我考不好怎么办？”，后来成绩严重下滑，自信心和自尊心受伤害。小赵自诉“我不是‘骄傲必败’成绩才下滑的，我想好，可心里急，学不下去！我不敢去学校，到了门口就像死一样难受，坐在教室里感觉喘不过气”，与专家交谈时小赵坐立不安，手心、面部不停出汗。经过对小赵的全面检查，专家确诊为“学校恐惧症”。
  病症解析：学校恐惧症多见于中小学生
  学校恐惧症多见于小学生，但是高中生与大学生中也会存在学校恐惧症的患者。主要的病症是因为心理压力过大而导致对学校或者说学习出现恐惧与焦虑情绪。
  它是一种情绪障碍，主要特点是对学校产生恐惧。它是恐惧症的一种，不是一个专用的医学术语，只是由于近几年此类学生较多，才形成了这样一个俗语。
  恐惧产生主要的诱因是“上学”这个特殊的事件，升学压力、人际交往不适应等方面是导致“上学恐惧症”的重要原因。
  特别是心理素质和适应能力较差的学生、在学校经常受到老师批评的学生、学习成绩不好的学生、对新环境不能很快适应的学生、部分过于追求完美的优秀生等五类学生是“上学恐惧症”的易发学生群。
  这类孩子均有以下的性格特点：胆小、仔细、敏感、多疑、特别爱面子、经不起批评（惩罚）。而这类孩子的家长、老师及本人常期望过高，作业多，往往超过患者心理所能承受的程度，导致孩子心理失衡，逐渐形成焦虑感。
  学校恐惧症的患者并非是对学校本身出现恐惧，而是对学校所代表的意义出现恐惧，如果说只要患者的学习压力得到缓解，那么他们对学校的恐惧心理也会随之缓解。
  学校恐惧症有三个主要特征
  1、去学校产生困难，害怕上学，甚至公开表示拒绝上学。
  2、严重的焦虑情绪，当强制他们去学校时，会产生强烈的情绪反应，表现焦虑不安、痛苦、叫喊、吵闹等，倘若父母同意暂时不去上学，则孩子焦虑马上缓解。
  3、有焦虑的躯体化症状：心神不安，面色苍白，全身出冷汗，心率加快，呼吸急促，甚至有呕吐、腹疼、尿频、便急等。
  常见误区：应与逃学和抑郁症等区分
  误区一：与逃学等行为问题相鉴别。逃学的孩子往往是学习不好的学生，而学校恐惧症的孩子病前是好学生，起码不是差生。
  逃学的孩子目的是为了去玩，会在逃学前装作去上学。而该类患者逃学的原因是情绪障碍，不做假象，明目张胆地给父母吵着不上学。．
  误区二：抑郁症。抑郁症的孩子也会出现旷课、成绩下降等表现，年龄越小越会表现的以行为问题为主。但是其基本问题是情绪低落、心境不佳、能力缺乏，而非焦虑为主。
  医生支招：怎样治疗学校恐惧症
  首先，要寻找孩子不肯上学的原因。当发现孩子有不肯上学的现象时，家长应该与他们谈心，尽可能了解所有与他们上学有关的情况。要注意开导，不要采用简单的恐吓的办法，迫使孩子去上学，以免加重孩子的心理创伤。要正面诱导，讲清目前上学和将来工作之间的关系，让孩子在认识上有所提高，切忌各种强迫性、惩罚性的言行。
  当不肯上学的原因找到后，父母、老师、医生应共同制定一个治疗计划，尽快设法使孩子回到学校去。父母不要性急，要耐心等待，并陪伴孩子，以消除或减轻其焦虑症状，通知学校取得老师的配合。每当孩子有进步时，即应及时给予表扬和奖励。
  治疗学校恐惧症，常用的以下办法
  1、心理治疗为主。如支持性心理疗法，对学生加以疏导、鼓励，耐心地询问学生的担心与焦虑，向他做出解释和指导，设法改善环境条件（如换一个学校或换一个老师）；家庭治疗法，改变过于溺爱孩子的教育方式，与孩子进行更多的感情交流，对于家长本身心理存在问题的，如期望值过高，则要追根溯源，父母同治；肌肉松弛疗法是帮助这类孩子克服恐惧心理、解除焦虑症状行之有效的方法，比如当孩子接近学校门口时，反复做深呼吸，待全身肌肉渐渐放松之后，再进校门，以克服上学时产生的恐惧感和焦虑症状。
  2、采用上述方法效果不明显时，可在医师的指导下，在短期内应用抗忧郁剂，以消除或减轻患儿的症状。
  家长在以后的生活中要注意对孩子的性格培养。家长和老师对胆小、细心、忧郁的孩子，不宜要求过于严格。相反，宜劝导这些孩子处事不要过分认真，要让他们了解生活必然有成功，也有失败的道理。对孩子期望不应太高。家长切勿对这类孩子期望太高，由于这类孩子的性格特点，决定了他们经受失败和挫折能力较差，因此，期望太高易使这些孩子在不良的性格基础上增加心理压力，促发学校恐惧症。及早发现，及早治疗。家长们更应注意防范这些孩子可能发生的离家出走等不良行为。