学前教育应该从什么时候开始，又该怎么做呢？一起来听听徐州市妇幼保健院儿保科王仙老师怎么说！

  前段时间，读一篇关于早教的文章，看到这么一句话：孩子上学以后的难，都是你在学前教育阶段偷过的懒。

  王仙老师N年前遇到这么一个例子：

  一对夫妇带着入学不久的孩子要求做智力测试，问其原因，说是孩子上学后因为学习困难，夫妇俩从轮流辅导逐步演变为轮流责骂，老师建议给孩子做智力检查。

  检查的结果，孩子智力正常。

  一个智力正常的孩子为什么上课坐不住、字写的慢，每天作业磨蹭到深夜呢？

  我们来看一下孩子学写字，除了在教室认真听老师讲课外，身体还需要具备哪些能力？

  孩子要保持正确的写字姿势，首先腰、腹、背部肌肉的力量能够长时间维持身体的平衡，肩部、臂、腕及手部的肌肉能够控制好手臂、手腕及手指运动，这是最基本的生理基础。

  对于书写来说，空间概念、认知能力、手眼协调也是必须具备的，另外记忆力、理解力与注意力的发展对学习写字也非常重要。

  那么，如何才能获得这些能力呢？是孩子长到学龄期就自然具备的吗？

  当我以拧瓶盖为例，讲解拧开瓶盖，需要用到身体哪些肌肉的支持和具备哪些能力才能完成，以及，拧瓶盖与写字所需要的能力的相似点后，那对夫妇不禁相互埋怨：

  “星期天出去玩的时候，他喝水的瓶盖你都帮他拧开……“ 

  ”你不是也天天帮他穿衣服、系鞋带吗？……”

  在0-6岁的成长过程中，受着内在生命力的驱使，在某个时间段内，孩子有专心吸收环境中某一事物的特质，并有不断重复实践的过程。

  比如7、8月龄后的孩子会经常扔东西，常常乐此不疲，非常开心，在这个过程中孩子开始初步有意识地控制自己的手了，这是脑、骨骼、肌肉、以及手、眼协调活动的结果。反复扔物，对于训练眼和手活动的协调能力很有好处，对于听觉、触摸觉的发展，以及手腕、上臂、肩部肌肉的发展，也有促进作用。

  如果家长对宝宝的这种行为及时鼓励，并且能够提供不同质地的物品，让孩子的能力得到充分发展，就会顺利通过这一时期，而宝宝的心智水平也会从一个层面上升到另一个层面。

  在孩子的成长中，还会有比如反复撕纸、仿佛不知疲倦地爬行、对于细小物品的抓捏、乐此不疲地玩水、玩沙子、涂涂画画……等等行为在一段时间内出现，在这些行为不断重复的过程中，如果我们能够做到顺应养育，不去阻挠孩子的自我成长，那么孩子的注意力会得到提升，体能得到加强，肌肉也会变得强壮，对身体的运用也逐渐灵活、自如，换言之，孩子的学习能力也越来越强。

  在育儿过程中，要细心观察孩子的日常行为，及时发现ta的变化，当这些行为出现的时候，尊重孩子是一个有能力的个体，不要试图按照自己的想法去改变ta，而是要给予足够的自主权，给孩子按照生命内在的需求发展的权力。让ta在探索和尝试中去发展自己的能力。

  当孩子热中于有兴趣的事物时，家长要意识到孩子是在学习和探索，在自我成长，不要认为孩子是顽皮，应放手让孩子做自已喜欢做的事，避免干预，并适时予以协助和指导。

  如果家长能够以孩子发展为前提，做到不替代成长，孩子能够做的事情都允许ta尝试去做，在这个过程中专注力、好奇心、探索能力等得到发展，孩子能够充分成长，那么到了学龄期，ta的体能、心智才能具备入学的能力。

  专家简介

  王仙，从事妇幼保健工作近四十年，高级、中级育婴师教学十余年，参与多项省市级科研项目，如江苏省1-6岁儿童语言发育评估课题等。具有新生儿神经发育评估、一岁内神经运动发育评估、CCDC、DDST、儿童神经心理发育评估及香港协康会颁发的儿童小肌肉发展评估及针对有特殊需要的家长管教工作坊等资格证书，尤其是在早产儿及一岁内神经运动发育评估及早期发展促进方面积累了丰富的经验。

  门诊地点：徐州市妇幼保健院3号楼4楼

  门诊时间：周一至周五全天，周六上午

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